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    NYC紐約國(guó)際武漢早教中心:孩子調(diào)皮的背后,藏著家長(zhǎng)不知道的秘密!

    文章標(biāo)簽:NYC,紐約國(guó)際武漢早教中心,武漢武昌早教中心
    2019年02月17日 3740

    童年大概是人生中最快樂的時(shí)光沒有之一,童年的快樂在于對(duì)這個(gè)世界充滿了無限的好奇,孩子們調(diào)皮的背后,實(shí)際上是迫不及待地想要嘗試一切,在孩子們天馬行空的想象里,也許就隱藏很多奇思妙想的腦洞。


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    童年的孩子,對(duì)所有事物擁有著原始的好奇,享受每一次肢體的觸碰,帶來的新鮮體驗(yàn)。會(huì)在玩耍時(shí)抓起泥巴就抹在臉上,不會(huì)因?yàn)榕K而不去觸碰它,而“臟”的認(rèn)知是家長(zhǎng)的定義,從而傳達(dá)給孩子。實(shí)際上,孩子們一些看似“調(diào)皮”的行為背后,往往有可能埋藏著他們獨(dú)一無二的天賦屬性。


    在NYC紐約國(guó)際發(fā)布的一條公益視頻廣告里,視頻中一個(gè)小男孩正在專心致志的玩著泥巴,媽媽從屋里出來,看著他臟兮兮的小手,漂亮的笑容凝固冷卻變?yōu)槊夹牡鸟薨櫍粗⒆与p手捧著自己的“泥塑作品”滿心歡喜跑了過來……媽媽一邊對(duì)著滿身泥沙的孩子擔(dān)憂的搖著頭,一邊不在意的將孩子的“調(diào)皮之作”擱置一旁。最后用一扇門將孩子與土堆隔絕,而那扇關(guān)閉的門仿佛也將孩子的想象力與創(chuàng)作天賦隔絕。



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    隨之燈光漸暗,畫面只剩孤零零的“泥塑”。

    一聲響指過后,燈光再次亮起,中國(guó)著名設(shè)計(jì)師、洛可可創(chuàng)新設(shè)計(jì)集團(tuán)創(chuàng)始人賈偉現(xiàn)身,以專業(yè)的角度來評(píng)析孩子的泥塑作品,給予孩子及作品充分的肯定,給家長(zhǎng)吃了一顆定心丸。


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    為何成年人的我們總會(huì)傾向?qū)<?、大咖的言論,而忽視?yīng)該多相信自己的孩子一些呢?那些孩子調(diào)皮的行為背后,藏著許多未被開發(fā)的小世界。

    視頻的結(jié)尾,媽媽終于意識(shí)到孩子的天賦需要被保護(hù),陪他一起開始了泥塑的“創(chuàng)作”之旅,共同尋找、發(fā)展他的偏愛。




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    故事以皆大歡喜的方式結(jié)尾,可現(xiàn)實(shí)中許多父母還沒意識(shí)到,孩子最本真的天賦是何等重要……在我們長(zhǎng)期的兒童教育中,很多家長(zhǎng)更注重孩子硬實(shí)力的培養(yǎng),課外班、輔導(dǎo)課日積月累,忽略了對(duì)孩子天賦的發(fā)掘培養(yǎng)。

    再優(yōu)秀的千里馬也需要伯樂的發(fā)現(xiàn),一份懂得發(fā)掘天賦的尊重,一個(gè)擅長(zhǎng)挖掘潛能的早教機(jī)構(gòu),是孩子一生最好的禮物。幫助家長(zhǎng)用適合的方法培育每一個(gè)不同的孩子,努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)造適宜的早期教育環(huán)境,這便是NYC紐約國(guó)際兒童俱樂部創(chuàng)立的初衷。



    更多體驗(yàn) 無限可能

    NYC紐約國(guó)際以“多元智能”經(jīng)典教育理論為依據(jù),根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)智能和智能弱勢(shì)選擇最適合的發(fā)展途徑,時(shí)刻關(guān)注孩子的個(gè)體發(fā)展,因材施教。

    每個(gè)孩子與生俱來擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是有差別的,所以好動(dòng)的孩子選擇健身課來增強(qiáng)體能,喜歡音樂的孩子可以在音樂、芭蕾等課上熏陶藝術(shù)。這里為孩子們提供“8大立體式課堂體系”,豐富的課型之間具有環(huán)環(huán)相扣的關(guān)聯(lián)性,能夠系統(tǒng)性地開發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能。

    孩子天生是具有探索的能力,但更好地發(fā)展需要外界的支持。早教機(jī)構(gòu)給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境,及專業(yè)指導(dǎo)師的引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)孩子的自主性參與。

    在孩子的成長(zhǎng)中,家庭教育占了很重要的一部分。整個(gè)早期教育的過程,不僅在于對(duì)孩子的全面培養(yǎng),更重要的是家長(zhǎng)這個(gè)角色的擔(dān)當(dāng)。

    在NYC紐約國(guó)際的俱樂部里,經(jīng)常提供給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),也將專業(yè)、科學(xué)的育兒理念傳遞給更多父母。

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    尤其是要學(xué)會(huì)關(guān)注教育的長(zhǎng)期效果,而不要用簡(jiǎn)單一節(jié)課的表現(xiàn)衡定孩子;學(xué)會(huì)辨別孩子行為背后的意圖,就像我們常說卻很難做到的一句話:讓成人成為成人,讓孩子成為孩子。為孩子提供更多的選擇和機(jī)會(huì),滿足發(fā)展需要。


    實(shí)際上,每個(gè)孩子都具有與生俱來的潛質(zhì)!它可能蘊(yùn)藏在體能里等待爆發(fā),也可能蘊(yùn)藏于藝術(shù)、繪畫,充滿無限種可能性。很多時(shí)候父母沒能在黃金時(shí)期,發(fā)現(xiàn)寶貝的潛質(zhì),從而與“天然禮物”失之交臂。

    教育的本質(zhì)應(yīng)該是愛,但愛的本質(zhì),不應(yīng)該是束縛他的行為而應(yīng)該是放手給他機(jī)會(huì)。給童年更多體驗(yàn),給未來無限可能。

    想了解更多,請(qǐng)關(guān)注NYC武漢武昌早教


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