父母教導分享誤區(qū)

孩子得到的愛和關注并不少，但由于父母引導不當，導致孩子不愿意分享。這就需要父母掌握一些基本的教養(yǎng)常識。

如果孩子和其他小朋友一起玩時，經常會發(fā)生爭搶玩具的情況，而且他還特別強勢，一定是搶到玩具的那一個。每當碰到這種情況，媽媽就很尷尬地批評孩子，而爸爸呢，經常把爭搶中的孩子分開，并將自家憤怒的孩子拉到小屋里“談心”——苦口婆心地跟他說分享的大道理。然而對孩子一點作用都沒有。

誤區(qū)一：把分享當成一種道德品質來要求孩子

父母經常在不經意間指責孩子“你能不這么小氣嗎？”之類的話。爸爸在和孩子談心的時候，也經常會說出這樣指責的話。然而，這樣的指責，對于讓孩子養(yǎng)成樂于分享的習慣不但沒有幫助，反而很隨意地給孩子貼上了不好的標簽，影響了孩子的自我發(fā)展——貼標簽給了孩子一種自我暗示，很多情況下，孩子會傾向于朝著標簽的方向發(fā)展。發(fā)展心理學研究表明，孩子在7歲之前，并不具備道德自律能力。隨著認知能力的發(fā)展和逐漸的社會化，他們才慢慢有了分享的意識。所以，對于小孩子來說，如果將分享當成一種行為習慣來培養(yǎng)，而不是道德品質來約束，更有利于孩子以后形成樂于分享的品質。

誤區(qū)二： 不尊重孩子的物權觀，逼孩子分享

孩子的分享行為建立在自身物權的基礎上。換句話說，孩子先明確了“這是我的東西”的概念，才逐漸懂得“與人分享”。孩子只有懂得珍惜自己的物品，維護自己的權力，才會懂得尊重別人的物品，并學會與人分享。

然而，這個時候（0~4歲）的孩子，還不能很好地將自己和外界分開，所思所想又常常以自我為中心。我們如果強行要求他們分享，不僅不利于孩子物權觀的建立，還可能導致孩子抵觸分享，甚至打擊到孩子的社會熱情和興趣，造成孩子的恐懼或焦慮。

如何引導孩子學會分享

幫孩子建立分享規(guī)則

我們需要幫助孩子建立分享規(guī)則，讓孩子知道，分享玩具是安全的，玩具不會因為分享而失去。這樣，他才不會抵觸分享。

比如，當孩子不愿意分享最喜歡的玩具時，可以這樣跟孩子說，“媽媽知道這個玩具是你非常喜歡的，你可以把它收起來，再幫你找找還有什么玩具可以和其他小朋友一起分享?！边@樣，在尊重孩子物權觀的同時，也引導孩子建立了合理的分享規(guī)則。

引導孩子交換、借用和輪流玩玩具

借用和輪流玩，對孩子來說，是非常好的分享方式。孩子能夠借助這幾種分享方式，交到更多的朋友。讓孩子懂得，交換玩具并不會讓自己失去玩具，反而可以玩到別人的好玩的玩具。比如，可以跟孩子說“你看，妹妹的玩具咱們家就沒有，我們可以看看妹妹的玩具好不好玩，我們可以用自己的玩具和她交換玩?！?/span>

讓孩子懂得“輪流玩”的規(guī)則。比如讓他學會說：“這個玩具，你先玩，我后玩。”這是一個交友技巧，重點是“我后玩”幾個字。當孩子跟別的小朋友這么說時，一般會獲得對方的同意。

還要教會孩子“借用”。首先，教會孩子說“借我玩會，好嗎？”等禮貌語言。除此之外，要引導孩子歸還借用的玩具。如果孩子未經允許拿走了別人的東西，父母必須要引導或者帶著孩子交還物品，同時可以采取一定的措施，比如可以懲罰孩子暫時失去自己一件心愛的玩具。

讓孩子體驗與人分享的快樂

讓孩子體會到分享行為帶來的收益和快樂，但不要說教。你可以這么跟孩子說，“我有玩具，別人也有玩具，分享的話可以擁有更多的東西?！薄斑@個玩具只是給妹妹玩一下，它還是你的！”如果有小朋友分享東西給孩子，你可以趁機問他：“把自己的東西分享給你，你開心嗎？”若孩子認可，可以進一步引導孩子，“如果你也能學著分享，他也會很開心的?！钡润w驗到分享不僅不會失去自己心愛的東西，反而還能帶給自己快樂，孩子就會慢慢從抵觸中走出來，樂于和他人分享。