情緒表達(dá)
孩子生來就有表達(dá)基本情緒的能力嗎？
雖然孩子很早就表現(xiàn)出一些情緒信號(hào)，但是他早期情感生活只有兩種最基本的狀態(tài)，那就是趨向愉快的刺激和回避不愉快的刺激。
也就是說，如果父母能夠敏感的與孩子進(jìn)行交流，選擇性地對(duì)孩子的各種情緒表達(dá)做出反饋，就可以幫助孩子建立起與成人相似的情緒表達(dá)方式。
成長(zhǎng)到6個(gè)月時(shí)，孩子的的面孔、聲音和姿勢(shì)就能夠很好的傳遞信號(hào)了，他會(huì)隨著環(huán)境事件的不同而變化。
如果是天性外向的孩子，在這個(gè)階段就會(huì)用一副高興的面孔和輕松的姿勢(shì)，對(duì)媽媽游戲性的互動(dòng)做出反應(yīng)，似乎在說“這可太好玩了！”
這個(gè)時(shí)候如果母親出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，那么孩子就會(huì)表現(xiàn)出傷心的面孔和無精打采的姿勢(shì)，或張開雙手表現(xiàn)出請(qǐng)求擁抱或者安慰的狀態(tài)。
從這個(gè)階段開始，爸爸媽媽就可以通過觀察孩子的表情，而對(duì)他的世界產(chǎn)生更多的了解。
高興
高興，在最初孩子通過快樂的微笑表達(dá)，后來變成放聲大笑，在這個(gè)過程中，很多方面的發(fā)展被不斷的促進(jìn)著。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)新技能時(shí)，他們會(huì)微笑或大笑，用身體動(dòng)作或認(rèn)知控制來表現(xiàn)他們的快樂。這種微笑會(huì)激發(fā)媽媽更多的愛，提供更加豐富的刺激，孩子也因此而更多地笑。
高興情緒使父母和孩子建立起一種溫暖、支持的關(guān)系，促進(jìn)了孩子技能的發(fā)展。
大笑在約3-4個(gè)月時(shí)出現(xiàn)，它反映了比微笑更快的信息加工過程。像微笑一樣，最初的大笑主要針對(duì)外界的活躍刺激，比如媽媽開玩笑地說，“我要抓住你！”或者媽媽親孩子的臉頰時(shí)，孩子會(huì)明顯表現(xiàn)出大笑的表情。
隨著孩子對(duì)周圍世界有更多的了解，他們會(huì)對(duì)那些讓人吃驚的事情大笑，例如能夠隨意變形的橡皮泥或者能夠折出小桃心的紙。
6個(gè)月左右，孩子與熟人交往時(shí)，會(huì)經(jīng)常微笑和大笑，這大大增強(qiáng)了親子之間的情感聯(lián)系。
像成人一樣，10~12個(gè)月的孩子會(huì)根據(jù)環(huán)境變化表現(xiàn)出不同的微笑。在回應(yīng)父母的問候時(shí)，他們會(huì)露出明顯的“臉頰向上”式的微笑；相反，他們會(huì)對(duì)一個(gè)友善的陌生人表現(xiàn)出淡淡的笑；在玩刺激性的游戲時(shí)會(huì)“張嘴”笑。
憤怒
孩子對(duì)各種不愉快體驗(yàn)，都會(huì)產(chǎn)生一些痛苦的表情，比如感到饑餓，在生病的治療中產(chǎn)生疼痛，過冷或者過熱等等。
從6個(gè)月到2歲，孩子生氣的表情出現(xiàn)的頻率和強(qiáng)度會(huì)逐漸增加。
較大的孩子會(huì)在許多情境中表現(xiàn)出憤怒，例如，把他喜歡的東西拿走，拉住他的手不讓他走，爸爸媽媽短暫的離開，強(qiáng)制他們?nèi)プ鲎约翰幌胱龅氖虑榈取?br />
憤怒之所以會(huì)隨著年齡的增加而變得越來越多，是因?yàn)閼嵟捅瘋怯烧J(rèn)知和動(dòng)作的發(fā)展引起的；當(dāng)孩子能夠表現(xiàn)出有意行為的時(shí)候，他們也希望能控制自己的行動(dòng)。
對(duì)于年齡較大的孩子來說，爸爸媽媽能夠更好地識(shí)別孩子的憤怒和悲傷，并且做出相應(yīng)的反應(yīng)；作為父母肯定都希望孩子能夠保持快樂的狀態(tài)，憤怒會(huì)讓絕大多數(shù)的父母感到的頭疼，其實(shí)憤怒的產(chǎn)生具有很重要的意義，那就是適應(yīng)。
在很小的時(shí)候，孩子遇到問題只能哭，而哭的含義非常非常多，家長(zhǎng)有時(shí)候很難去進(jìn)行判斷；但是一旦憤怒的情緒出現(xiàn)，就能夠讓父母更容易感知到孩子的需求，也能夠更好的幫助孩子更好的表達(dá)和適應(yīng)這個(gè)世界；與此同時(shí)，它還能夠減輕分離焦慮期孩子的不適感。
恐懼
和憤怒一樣，恐懼在7個(gè)月以后也開始出現(xiàn)。
對(duì)于孩子來說，他們多數(shù)恐懼的表情是由不熟悉的環(huán)境和人引起的，這種反應(yīng)稱做陌生人焦慮，就像許多孩子在學(xué)步時(shí)，面對(duì)周圍的陌生人都顯得格外謹(jǐn)慎。
恐懼主要取決于取決于三種因素，分別是孩子本身的氣質(zhì)，過去與陌生人在一起的經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前的情境。
氣質(zhì)是我們沒辦法決定的，它是孩子與生俱來的一種個(gè)人專屬的特性，有的孩子生性心大，哪怕是環(huán)境相對(duì)陌生或者接觸的人并不熟悉，也不會(huì)出現(xiàn)太大的反應(yīng)，總是顯得非常淡定；但是有的孩子生性怯懦膽小，環(huán)境和人輕微的改變，就會(huì)讓他感覺到強(qiáng)烈的不適，從而產(chǎn)生恐懼的情緒。
過去的經(jīng)驗(yàn)則是決定性的因素，如果在之前的經(jīng)驗(yàn)中，孩子在陌生環(huán)境或與陌生人接觸時(shí)，父母總是陪在自己身邊的，或者自己總是處于一種安全而愉悅的狀態(tài)，那么當(dāng)再有相同的場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，他的恐懼感就會(huì)被大大的削弱。
至于當(dāng)前的情景，如果孩子四處玩耍時(shí)大人靜坐不動(dòng)，或者父母在他身邊坐著，他就會(huì)表現(xiàn)出積極且好奇的行為；而如果是陌生人想與他產(chǎn)生互動(dòng)，是拿出一個(gè)好玩的玩具，玩一個(gè)熟悉的游戲，慢慢的靠近他，也能夠減少孩子的恐懼情緒。
跨文化研究揭示，養(yǎng)育孩子的方式能夠改變他的陌生人焦慮。在剛果的部落里，母親的死亡率很高，孩子要存活只能靠集體養(yǎng)育，也就是從一出生就從一個(gè)成人轉(zhuǎn)移到另一個(gè)成人那里，因此他們的孩子很少表現(xiàn)出陌生人焦慮。
以色列集體農(nóng)場(chǎng)的居民生活在分隔的社區(qū)里，容易遭受恐怖襲擊，這導(dǎo)致了對(duì)陌生人的普遍警惕，如果讓孩子眼看著成人是怎樣對(duì)情境做出情緒反應(yīng)時(shí)，集體農(nóng)場(chǎng)的孩子就會(huì)比別人表現(xiàn)出更多的陌生人焦慮。
身為父母，我們可以通過創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)平和的環(huán)境，讓孩子獲得更多的安全感，更加幸福的成長(zhǎng)；也可以選擇一個(gè)環(huán)境溫馨，教具高端，老師專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，陪孩子一起成長(zhǎng)起來，成為一個(gè)幸福溫暖的人。
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