一些家長(zhǎng)總是喜歡跟寶寶要吃的，以此來(lái)測(cè)試寶寶對(duì)自己的愛(ài)，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話，“寶寶，把你的蘋(píng)果給奶奶吃一口吧？”如果寶寶同意了，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“寶寶真乖，你吃吧，奶奶不吃”；如果不給，則說(shuō)“你怎么這么小氣啊，我不喜歡你了?！边@樣逗孩子真的好嗎？寶寶分享真的代表了大方和小氣么？我么么應(yīng)該如何教會(huì)寶寶分享呢？

一、分享不是與生俱來(lái)的

　分享并不是一種人與生俱來(lái)的行為，也不是一旦出現(xiàn)就會(huì)永遠(yuǎn)保持的行為。在人生的不同階段，分享意識(shí)以及分享行為呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。我們應(yīng)該客觀看待這種差異，而不是一味地要求孩子去分享。研究發(fā)現(xiàn)，年齡大的兒童較愿意分享，或顯得較為慷慨。也就是說(shuō)，年齡小的孩子，分享意識(shí)不強(qiáng)，分享行為也較少。蒙特梭利教育理論認(rèn)為兒童在6歲前都是自私的，并不能真正理解“分享”的含義。瑞士一項(xiàng)研究也顯示，人在幼年時(shí)期通常表現(xiàn)自私，直到七八歲才懂得與人分享。

　我國(guó)的一些學(xué)者在研究中也證實(shí)，2歲兒童還不能做出真正的分享行為，3歲兒童的利己趨向更明顯。

二、3歲前的寶寶不必刻意進(jìn)行分享教育

3歲前的孩子行為完全沒(méi)有復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，他們會(huì)不會(huì)做出分享的行為，只有兩種可能：1.孩子不喜歡這個(gè)東西，給不給你無(wú)所謂；2.孩子不明白“我的”概念。

　只有孩子明白了所有權(quán)的概念，才可以慢慢學(xué)會(huì)分享。研究證明，3歲前的兒童，思維發(fā)展要經(jīng)歷混沌一體到主客分離到自我中心的歷程，這種發(fā)展歷程必然導(dǎo)致兒童先獨(dú)占后分享，先利己后利他。所以對(duì)于3歲前的兒童，不必刻意強(qiáng)迫他去分享，因?yàn)樗麄冞€不具備分享的概念和能力。獨(dú)占和利己是孩子的一種社會(huì)化屬性，我們沒(méi)有必要總是試圖通過(guò)外在誘使等手段讓孩子去分享。我們要做的，就是相信孩子，相信他們隨著社會(huì)化程度的不斷提高，會(huì)越來(lái)越愿意和他人分享。

三、正確分享四步走

　1.幫助孩子形成對(duì)自己持有物“物權(quán)”的安全感。

　2.營(yíng)造親密、信賴、和諧的氛圍。

　3.正面教育為主，樹(shù)立榜樣。

　4.注意分享小技巧

　　在教會(huì)寶寶分享的過(guò)程中，要注意一些技巧。比如多帶寶寶和小朋友一起玩，教會(huì)小朋友們“輪流玩兒”，外出的時(shí)候多帶一些玩具和小朋友之間交換等等。

四、分享行為三不要

　2.不要懲罰寶寶

　3.不要硬性強(qiáng)迫寶寶