從蹣跚學(xué)步開(kāi)始，孩子將面臨社會(huì)交往的挑戰(zhàn)。對(duì)外邊遇見(jiàn)的人能不能親近，不是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆說(shuō)了算，孩子的小腦瓜里會(huì)自己想：我見(jiàn)過(guò)這人嗎？我見(jiàn)過(guò)幾次？我和他一起玩耍過(guò)嗎？我們?cè)谝黄鹜娴瞄_(kāi)不開(kāi)心？……鑒于那些大人看不到的思考，孩子能判斷哪些人是陌生人，并主動(dòng)保持距離，這是一種天生的自我保護(hù)。要縮短或者打破這個(gè)距離，孩子需要和其他人有一個(gè)相互熟悉的過(guò)程。鍛煉孩子的膽量，要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。

嬰幼兒期孩子與媽媽分開(kāi)一段時(shí)間，再見(jiàn)時(shí)也會(huì)很怯生，更別提那些陌生人了。短時(shí)的怯生、不合群是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)憂。但對(duì)行為刻板、交流和語(yǔ)言也存在某些問(wèn)題的孩子要有所警惕，應(yīng)盡早就醫(yī)查找問(wèn)題何在。

假扮性游戲，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

2歲多的孩子正處在“愛(ài)模仿”的階段，比如拿著玩具和書，模仿媽媽做飯、爸爸看書、警察指揮交通、老師上課等等場(chǎng)景。家長(zhǎng)可為孩子多創(chuàng)設(shè)一些假扮性的游戲場(chǎng)景（比如孩子當(dāng)醫(yī)生，你當(dāng)病人；或者孩子當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生等），讓孩子體會(huì)不同角色間的互動(dòng)方式，有助于促進(jìn)孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展和增強(qiáng)自身與周圍人互動(dòng)的能力。

家長(zhǎng)榜樣示范，做好引導(dǎo)

父母是孩子的第一任教師。父母的一言一行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，為了孩子今后社會(huì)性能力的良好發(fā)展，父母在日常生活中，要為孩子做好榜樣示范，比如見(jiàn)到朋友、熟人，主動(dòng)問(wèn)好；多用禮貌用語(yǔ)，待人接物周到而得體……父母的言傳身教和家庭氛圍的熏陶，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的正面影響。

如果孩子長(zhǎng)期處于這樣一種封閉的狀態(tài)就要警惕自閉癥的表現(xiàn)了：

癥狀之一：孤獨(dú)離群，沉迷自我，交際困難

自閉癥兒童缺乏與人交往、交流的傾向。不主動(dòng)找小朋友玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)父母的呼喚沒(méi)有反應(yīng)，分不清親人和陌生人。

癥狀之二：言語(yǔ)障礙突出，難以正常語(yǔ)言交流

自閉癥患兒大多言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的甚至終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。

癥狀之三：興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，抗拒環(huán)境變化

自閉癥患兒常常在較長(zhǎng)一段時(shí)間專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線等。