想象力是世間萬物的靈感和源泉，也是創(chuàng)造力的前提，因此，我們強(qiáng)調(diào)要從小努力培養(yǎng)孩子的這種想象力，這樣是有利于孩子今后的學(xué)習(xí)能力的鍛煉的，同時(shí)，只有想象力的豐富，才能有很好的創(chuàng)造能力。下面就來講講幾種想象力的發(fā)展特點(diǎn)：

1、內(nèi)容零散

想象力的培養(yǎng)是要循序漸進(jìn)的，那么，我們認(rèn)為此階段的孩子想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，表現(xiàn)出關(guān)注的幾個(gè)方面也很有限，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)楹⒆酉胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的孩子主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。

2、主題多變

我們常常強(qiáng)調(diào)說話一定要有主題性，三四歲孩子在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如孩子在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。

3、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆

孩子此時(shí)的想象以無意想象占主要地位。因?yàn)槿狈ι畹慕?jīng)歷，孩子早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的孩子，表象的組合異常容易，對(duì)他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。孩子的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

NYC紐約國際早教中心提醒各位家長(zhǎng)，不要對(duì)孩子把現(xiàn)實(shí)和想象混淆的行為和語言進(jìn)行過多的干涉，這是孩子想象力發(fā)展的一個(gè)重要過程，此時(shí)的孩子思維方式具有極高的發(fā)散性和飛躍性。思維能力的培養(yǎng)和鍛煉是非常的重要的，這其中最為重要的就是要孩子們自己進(jìn)行想象力的鍛煉，家長(zhǎng)們不要過于干涉太多。